余数 定义 在整数的除法中,只有能整除与不能整除两种情况。当不能整除时,就产生余数,所以余数问题在小学数学中非常重要。 取余数运算: a mod b = c 表示 整数a除以整数b所得余数为c 如 7 除3 = 2 .。。。。。。1! s( z3 K( m! Y1 _- N; x/ k5 ^" B* K+ x6 ~
余数有如下一些重要性质(a,b,c均为自然数):
# a+ Z" T* R. }
) {$ L. w- g' X9 j2 Q (1)余数小于除数。
/ V: T/ H5 L% y* w( Q+ M4 h* ]6 }& _0 v$ F
(2)被除数=除数×商+余数;
! w' P3 @% W3 { R2 F' \ z$ U% L$ Y }* E4 F# M
除数=(被除数-余数)÷商; : C$ h. |9 Y V. z$ ]0 Z3 X
" O+ z/ o' H* [. K# {( M 商=(被除数-余数)÷除数。
+ B+ [, u: a4 |5 M# Y+ a/ ^( ]6 I+ \/ g
( \4 B w0 Q2 q. H- ~ (3)如果a,b除以c的余数相同,那么a与b的差能被c整除。例如,17与11除以3的余数都是2,所以17-11能被3整除。 ) E' n; U- o# L+ C8 A9 y
; `8 R3 e( T3 Z! @9 U1 R1 M$ T (4)a与b的和除以c的余数,等于a,b分别除以c的余数之和(或这个和除以c的余数)。例如,23,16除以5的余数分别是3和1,所以(23+16)除以5的余数等于3+1=4。注意:当余数之和大于除数时,所求余数等于余数之和再除以c的余数。例如,23,19除以5的余数分别是3和4,所以(23+19)除以5的余数等于(3+4)除以5的余数。
" D6 I- j: T x G0 l9 t. u
5 R! N/ ^7 A) w$ _3 V (5)a与b的乘积除以c的余数,等于a,b分别除以c的余数之积(或这个积除以c的余数)。例如,23,16除以5的余数分别是3和1,所以(23×16)除以5的余数等于3×1=3。注意:当余数之积大于除数时,所求余数等于余数之积再除以c的余数。例如,23,19除以5的余数分别是3和4,所以(23×19)除以5的余数等于(3×4)除以5的余数。
% k: s2 c/ ?; \4 c6 x! B, E, j+ g: {1 x q* Z1 t1 d
性质(4)(5)都可以推广到多个自然数的情形。
/ {& k& {7 f, y' \, e* q" S" z9 j% x% g% p6 H% X" m- n1 r
而当被除数小于除数的情况下,商为零,余数就是被除数! ' p2 ]4 P/ Y( q( i
" J1 \) w, I. T+ P
{2 K: v3 {- D a" V7 x* M例题例1 5122除以一个两位数得到的余数是66,求这个两位数。 ) \0 \( `# d/ W9 P
& b+ q0 r- [* k: _" ]' j, m 分析与解:由性质(2)知,除数×商=被除数-余数。 ; I) V) d) @& F- V/ a3 q0 G* j
Q& A/ j( O) Y6 j% N) c' C
5122-66=5056, $ h( [: K6 t- i
1 a5 Z$ A# t6 a q( |' J- g- d 5056应是除数的整数倍。将5056分解质因数,得到 " F: _, L3 C2 U- v4 j( }
$ J+ s% g7 o8 S. n0 E' B$ F
5056=64×79。 , @& J2 C. t5 x" J
; L& Q! S/ s. l; p- H# X
由性质(1)知,除数应大于66,再由除数是两位数,得到除数在67~99之间,符合题意的5056的约数只有79,所以这个两位数是79。
\( y2 E" w$ \+ `! Y; Q( K例2 被除数、除数、商与余数之和是2143,已知商是33,余数是52,求被除数和除数。 ! C3 }) r9 {% P) d" \
# b# a. ^7 b8 h/ c! y' r+ ^: i5 T
解:因为被除数=除数×商+余数 5 ~$ V8 W9 n1 f7 B. V
- d1 V: T0 ]" m# Y
=除数×33+52, 5 a: a7 w R% f# ~, o; T9 c
$ Z% W J# N8 s$ D" Y+ t 被除数=2143-除数-商-余数 * K7 U5 ]- k) {. N" [
: V* g& Z+ g; B4 P! T
=2143-除数-33-52
- S, u$ `: @2 t5 m# E: n) m* _0 ~$ I! Y6 W1 O
=2058-除数, $ ^* B/ H n9 H( W+ g M
2 X) T0 r8 G; s$ K1 i 所以 除数×33+52=2058-除数,
( [8 c/ U/ y a \5 P4 Z! {& f3 S4 C i6 f c. U
所以 除数=(2058-52)÷34=59, $ P6 }- ~+ b' V2 B ^) u: J$ f: _$ ^' g
* ?1 E, ]6 U9 a# D2 R0 z N 被除数=2058-59=1999。
) x# o1 G& ?/ L/ h% T: }, f. G+ \7 A, f# ~- D
答:被除数是1999,除数是59。
2 p; i! ?, h A' z例3 甲、乙两数的和是1088,甲数除以乙数商11余32,求甲、乙两数。
/ l* ^$ z* G6 @9 D' p h6 k1 X% `8 b3 V
解:因为 甲=乙×11+32, : k1 R, ?2 @$ |) A
3 `) S' B A R) l! c; _) o+ p) G/ H
所以 甲+乙=乙×11+32+乙=乙×12+32=1088,
4 x6 J0 C4 @ [" {, {
& g# x, R3 W2 j7 Y5 U1 w; R 所以 乙=(1088-32)÷12=88, : P* t! N' h0 J! N$ h
) Z# d% R1 N. ~+ x8 F4 B d. }# U' ^" M 甲=1088-乙=1000。 - @. N; n. s$ l" D4 k! `
8 B% {& n3 N: _ 答:甲数是1000,乙数是88。
5 Y8 e) v6 V2 v+ w例4 有一个整数,用它去除70,110,160得到的三个余数之和是50。求这个数。 " k6 ~6 A; ^ ` r* K
& A. K) R8 G3 Q1 j 分析与解:先由题目条件,求出这个数的大致范围。因为50÷3=16……2,所以三个余数中至少有一个大于16,推知除数大于16。由三个余数之和是50知,除数不应大于70,所以除数在17~70之间。
7 |5 J; Y- f, a k+ d$ E! L9 Z. z: j& }4 r; j& W. d
由题意知(7+110+160)-50=290应能被这个数整除。将290分解质因数,得到290=2×5×29,290在17~70之间的约数有29和58。 7 O+ D1 R. Q" Y
% Z# j2 N9 X4 o( N 因为110÷58=1……52>50,所以58不合题意。所求整数是29。
. [4 |" q5 U: W! I0 L
( E" u5 \/ o9 K; n) |6 O$ m 例5 求478×296×351除以17的余数。 ! e0 ^7 z; s: N, U. I
, K3 f4 W5 p9 K 分析与解:先求出乘积再求余数,计算量较大。根据性质(5),可先分别计算出各因数除以17的余数,再求余数之积除以17的余数。
% J4 k6 g4 M7 H m' m: s
! T8 n! h' g# s 478,296,351除以17的余数分别为2,7和11,(2×7×11)÷17=9……1。 8 b2 j" @5 i5 |" I1 I2 b0 ^# _
1 l2 @9 Q5 F5 s0 P/ C( ] 所求余数是1。
+ M" h. \/ a% P
0 _' s' Y( [$ c, d$ f$ D 例6 甲、乙两个代表团乘车去参观,每辆车可乘36人。两代表团坐满若干辆车后,甲代表团余下的11人与乙代表团余下的成员正好又坐满一辆车。参观完,甲代表团的每个成员与乙代表团的每个成员两两合拍一张照片留念。如果每个胶卷可拍36张照片,那么拍完最后一张照片后,相机里的胶卷还可拍几张照片? * E3 f) C3 p$ `
; x3 t' I) _8 }
分析与解:甲代表团坐满若干辆车后余11人,说明甲代表团的人数(简称甲数)除以36余11;两代表团余下的人正好坐满一辆车,说明乙代表团余36-11=25(人),即乙代表团的人数(简称乙数)除以36余25;甲代表团的每个成员与乙代表团的每个成员两两合拍一张照片,共要拍“甲数×乙数”张照片,因为每个胶卷拍36张,所以最后一个胶卷拍的张数,等于“甲数×乙数”除以36的余数。
7 N- _( ?: J0 R2 V" W8 g1 {# B1 Z/ U3 R
因为甲数除以36余11,乙数除以36余25,所以“甲数×乙数”除以36的余数等于11×25除以36的余数。
# C& x. T: G' f- T: c' Q; L8 S8 _
(11×25)÷36=7……23,
$ p: T! i) ?" i, d
. i& Q1 H, s3 f/ Z& N, V* s1 V( P 即最后一个胶卷拍了23张,还可拍36-23=13(张)。 1 J8 B) ~! S$ j* x1 W; T9 w7 l
( ? k7 z0 [* X. n! e
由例6看出,将实际问题转化为我们熟悉的数学问题,有助于我们思考解题。 |